Johdatus oppimisen tutkimukseen
Katsaus oppimisen tutkimukseen Tämän luvun tarkoituksena on tarjota lukijalle kattava katsaus oppimisen tutkimukseen. Ensinnäkin oppimisen luonne määritellään asianmukaisesti ja sitä tarkastellaan niissä erilaisissa ympäristöissä, joissa sen havaitaan ilmenevän. Seuraavaksi tarkastellaan nykyisen opin merkittäviä filosofisia ja psykologisia edeltäjiä, jotka loivat tarvittavan perustan tällaisten teorioiden soveltamiselle kasvatustieteen alalla. Lisäksi pohditaan teoreettisen spekulaation ja empiirisen tutkimuksen vastaavia tehtäviä ja esitellään menetelmät, joita yleisesti käytetään oppimisen arvioinnissa. Oppimisteorian ja opetuskäytännön väliset olennaiset vastaavuudet selvitetään, minkä jälkeen esitys päättyy tätä tutkimusalaa nykyisin koskevien kriittisimpien kysymysten esittelyyn.
Nykyisten oppimisteorioiden edeltäjät
Nykyisten oppimisteorioiden juuret ulottuvat kauas antiikkiin. Monet nykytutkijoiden tekemät tutkimukset eivät suinkaan ole uusia, vaan heijastavat pikemminkin ihmiskunnan pysyvää halua ymmärtää itseään, lajitovereitaan ja ympäröivää maailmaa. Tässä osiossa jäljitetään nykyisten oppimisteorioiden sukupuuta alkaen filosofisista näkemyksistä tiedon alkuperästä ja sen suhteesta ympäristöön ja päättyen varhaisiin psykologisiin näkemyksiin aiheesta. Tämä katsaus on väistämättä valikoiva ja sisältää historiallista aineistoa, joka on olennaista oppimiselle koulutuksen puitteissa. Lukijoita, jotka haluavat kattavampaa keskustelua, kehotetaan tutustumaan muihin lähteisiin. Tämä luku tarjoaa yleiskatsauksen oppimisen tutkimukseen. Ensinnäkin käsite määritellään ja sitä tarkastellaan niissä puitteissa, joissa se esiintyy. Esitetään hahmotelma nykyteorian merkittävistä filosofisista ja psykologisista edeltäjistä – niistä, jotka loivat perustan oppimisteorioiden soveltamiselle pedagogiikan taiteeseen. Teorian ja tutkimuksen tehtävistä keskustellaan, ja oppimisen arviointiin yleisesti käytetyt menetelmät kuvataan. Oppimisteorioiden ja opetuksen väliset suhteet selvitetään, minkä jälkeen esitellään oppimisen tutkimukseen liittyvät kriittiset kysymykset.
Oppimisteoria ja tutkimus
Teoria ja tutkimus ovat välttämättömiä oppimisen tutkimiselle. Tässä osiossa käsitellään teorian yleisiä tehtäviä sekä tutkimusprosessin pääasiallisia näkökohtia.
Oppimisen arviointi
Tässä osiossa käsitellään tapoja arvioida oppimisen tuotoksia tai tuloksia. Nämä menetelmät käsittävät suoran havainnoinnin, kirjalliset ja suulliset vastaukset, muiden tekemät arviot ja itsearvioinnit.
Oppimisen ja opetuksen suhde
Olemme havainneet, kuinka teoriat ja tutkimustulokset edistävät oppimisen alaa. Niiden lopullisen hyödyn on kuitenkin oltava opetuksen parantamisessa, mikä edistää oppimista. Vaikka se saattaakin vaikuttaa erikoiselta, historiallisesti oppimisen ja opetuksen alueiden välillä on ollut vain vähän yhteistä maaperää. Yksi syy tähän integraation puutteeseen voi olla se, että näillä aloilla on perinteisesti toiminut henkilöitä, joilla on erilaiset suuntautumiset. Suurin osa teoreetikoista ja tutkijoista on ollut psykologeja, ja monissa varhaisissa tutkimuksissa käytettiin alempia eläimiä. Vaikka eläinten luonteen tutkiminen ei ole hyödytöntä, tällaiset olennot eivät mahdollista opetusprosessien asianmukaista tarkastelua. Sitä vastoin opetus oli kasvattajien aluetta, joiden ensisijainen huoli oli menetelmien suora soveltaminen luokkahuoneessa ja muissa kouluympäristöissä. Tämä omistautuminen käytännölle ei ole aina suosinut sen tutkimista, miten opetuksen vaihtelut vaikuttavat oppimisprosesseihin.
Oppimisteorioiden kriittiset kysymykset
Tämän luvun alussa annettu oppimisen määritelmä on periaatteessa useimpien asiantuntijoiden hyväksymä. Kun kuitenkin etenemme määritelmää pidemmälle, löydämme vähemmän yksimielisyyttä monista oppimiseen liittyvistä kysymyksistä. Tässä osiossa esitetään eräitä näistä kysymyksistä ja teoreettisten näkökantojen välisten kiistojen perusteista. Näitä asioita käsitellään seuraavissa luvuissa, kun eri oppimisteorioista keskustellaan. Ennen näiden kysymysten tarkastelua kuitenkin tietty selitys behavioristisista ja kognitiivisista teorioista tarjoaa taustan, jota vasten tässä tekstissä olevia oppimisteorioita voidaan tarkastella, sekä täydellisemmän ymmärryksen ihmisen oppimisen periaatteiden taustalla olevista käsitteistä.
Kolme oppimisskenaariota
Seuraavassa on kolme skenaariota, jotka on suunniteltu tyypillisiksi niille konteksteille, joissa koulumainen oppiminen tapahtuu. Koko tässä tekstissä nämä skenaariot toimivat esimerkkeinä oppimisperiaatteiden systemaattisesta soveltamisesta ja osoittavat tavan, jolla oppiminen voi edetä johdonmukaisesti.