Sissejuhatus õppimise uurimisse

Õppimise uurimist käsitlev ülevaade Käesolev peatükk on koostatud selleks, et pakkuda lugejale põhjalikku ülevaadet õppimise uurimisest. Esmalt defineeritakse ja uuritakse õppimise olemust nendes erinevates keskkondades, kus see avaldub. Järgneb ülevaade kaasaegse doktriini olulistest filosoofilistest ja psühholoogilistest eellastest, mis aitasid luua vajaliku vundamendi selliste teooriate rakendamiseks haridusvaldkonnas. Lisaks arutletakse teoreetilise spekulatsiooni ja empiirilise uurimistöö vastavate ülesannete üle ning esitatakse metodoloogiad, mida tavaliselt kasutatakse õppimise hindamisel. Selgitatakse olulisi seoseid õppimisteooria ja õpetamispraktika vahel, misjärel arutelu lõpeb selle uurimisvaldkonnaga praegu seotud kõige kriitilisemate küsimuste esitamisega.

Kaasaegsete õppimisteooriate eelkäijad

Kaasaegsete õppimisteooriate eellood ulatuvad kaugele antiikaega. Paljud tänapäeva uurijate ettevõetud uuringud ei ole sugugi uudsed, vaid peegeldavad inimkonna kestvat soovi mõista iseennast, oma kaaslasi ja ümbritsevat maailma. Käesolev jaotis jälgib kaasaegsete õppimisteooriate põlvnemist, alustades aruteluga filosoofiliste seisukohtade üle teadmiste päritolu ja nende seose kohta keskkonnaga ning lõpetades varajaste psühholoogiliste vaadetega sellele teemale. See ülevaade on paratamatult valikuline, hõlmates ajaloolist materjali, mis on oluline õppimise jaoks hariduslikes piirides. Lugejatel, kes soovivad põhjalikumat arutelu, soovitatakse pöörduda teiste autoriteetide poole. See peatükk pakub üldist ülevaadet õppimise uurimisest. Esmalt defineeritakse ja uuritakse kontseptsiooni nendes seadetes, kus see esineb. Esitatakse kaasaegse teooria oluliste filosoofiliste ja psühholoogiliste eelkäijate kondikava – need, kes panid aluse õppimisteooriate rakendamisele pedagoogikakunstitöös. Arutletakse teooria ja uurimistöö funktsioonide üle ning kirjeldatakse meetodeid, mida tavaliselt kasutatakse õppimise hindamiseks. Selgitatakse seoseid õppimisteooriate ja juhendamise vahel, mille järel esitatakse õppimise uurimisega kaasnevad kriitilised küsimused.

Õppimisteooria ja uurimistöö

Teooria ja uurimistöö on õppimise uurimisel asendamatud. Käesolev jaotis käsitleb teooria üldisi funktsioone koos uurimisprotsessi peamiste aspektidega.

Õppimise hindamine

Käesolev jaotis käsitleb õppimise produktide või tulemuste hindamise viise. Need meetodid hõlmavad otseseid vaatlusi, kirjalikke ja suulisi vastuseid, teiste hinnanguid ja enesearuandeid.

Oleme vaadelnud, kuidas teooriad ja uurimistulemused aitavad edendada õppimise valdkonda. Nende lõplik kasulikkus peab aga seisnema õpetamise parandamises, mis soodustab õppimist. Ehkki see võib tunduda kummaline, on ajalooliselt õppimise ja juhendamise valdkondade vahel olnud vähe ühisosa. Üks selle integratsiooni puudumise põhjuseid võib olla see, et neid valdkondi on traditsiooniliselt hõivanud erinevate kalduvustega inimesed. Suurem osa teoreetikutest ja uurijatest on olnud psühholoogid ning paljud varajased uuringud kasutasid alamate loomade abi. Kuigi loomade olemuse uurimine ei ole kasutu, ei võimalda sellised olendid juhendamisprotsesside asjakohast uurimist. Seevastu juhendamine oli haridustöötajate pärusmaa, kelle peamine mure seisnes meetodite otseses rakendamises klassiruumis ja muudes koolikeskkondades. See pühendumine praktilisele ei ole alati soosinud uurimist, kuidas variatsioonid juhendamises mõjutavad õppimisprotsesse.

Kriitilised küsimused õppimisteooriate jaoks

Selle peatüki alguses antud õppimise definitsiooni aktsepteerib põhimõtteliselt enamik autoriteete. Kui me aga läheme definitsioonist kaugemale, leiame vähem üksmeelt paljudes õppimist puudutavates küsimustes. Käesolev jaotis esitab mõned neist küsimustest ja teoreetiliste seisukohtade vaheliste vaidluste alused. Neid küsimusi käsitletakse järgnevates peatükkides, kui arutatakse erinevaid õppimisteooriaid. Enne nende küsimuste kaalumist annab aga teatud selgitus biheivioristlike ja kognitiivsete teooriate kohta tausta, millel vaadelda selles tekstis sisalduvaid õppimisteooriaid, ning täiuslikuma arusaama inimõppimise põhimõtete aluseks olevatest kontseptsioonidest.

Kolm õppimisstsenaariumi

Järgnevad kolm stsenaariumi, mis on kavandatud olema tüüpilised kontekstidele, milles kooliõpe toimub. Kogu käesoleva teksti vältel teenivad need stsenaariumid õppimispõhimõtete süstemaatilise rakendamise näitlikustamist ja demonstreerivad viisi, kuidas õppimine võib kulgeda sidusal moel.