Ievads mācīšanās studijās

Pārskats par mācīšanās studijām Šī nodaļa ir izstrādāta, lai sniegtu lasītājam visaptverošu pārskatu par mācīšanās studijām. Pirmkārt, tiek pienācīgi definēta un rūpīgi izpētīta mācīšanās daba tajās dažādajās vidēs, kurās novērota tās izpausme. Seko pārskats par nozīmīgajiem filozofiskajiem un psiholoģiskajiem mūsdienu doktrīnas priekštečiem, kas kalpoja par pamatu nepieciešamo pamatu izveidei šādu teoriju pielietošanai izglītības jomā. Turklāt tiek apspriestas attiecīgās teorētisko spekulāciju un empīrisko pētījumu funkcijas, kā arī izklāstītas tās metodoloģijas, kas parasti tiek izmantotas mācīšanās novērtēšanā. Tiek skaidrotas būtiskās atbilstības starp mācīšanās teoriju un pedagoģisko praksi, pēc kā diskurss noslēdzas ar kritisko jautājumu prezentāciju, kas šobrīd pavada šo pētniecības nozari.

Mūsdienu mācīšanās teoriju priekšteči

Mūsdienu mācīšanās teoriju priekšteči sniedzas tālu senatnē. Daudzi pētījumi, ko veikuši mūsdienu pētnieki, nebūt nav jauni, bet drīzāk atspoguļo cilvēces ilgstošo vēlmi izprast sevi, savus līdzcilvēkus un apkārtējo pasauli. Šī sadaļa izseko mūsdienu mācīšanās teoriju izcelsmei, sākot ar diskursu par filozofiskajām nostājām attiecībā uz zināšanu izcelsmi un to saistību ar vidi, un noslēdzot ar agrīnajiem psiholoģiskajiem uzskatiem par šo tēmu. Šis pārskats ir neizbēgami selektīvs, ietverot vēsturisku materiālu, kas ir būtisks mācīšanās procesam izglītības robežās. Lasītāji, kas vēlas izsmeļošāku diskusiju, tiek aicināti vērsties pie citām autoritātēm. Šī nodaļa sniedz vispārīgu pārskatu par mācīšanās studijām. Pirmkārt, jēdziens tiek definēts un aplūkots tajos apstākļos, kuros tas rodas. Tiek sniegts ieskats nozīmīgos filozofiskajos un psiholoģiskajos mūsdienu teorijas priekštečos — tajos, kas lika pamatus mācīšanās teoriju pielietošanai pedagoģijas mākslā. Tiek apspriestas teorijas un pētniecības funkcijas, kā arī aprakstītas metodes, ko parasti izmanto mācīšanās novērtēšanai. Tiek izskaidrotas attiecības starp mācīšanās teorijām un mācīšanu, kam seko kritisko jautājumu izklāsts, kas pavada mācīšanās studijas.

Mācīšanās teorija un pētniecība

Teorija un pētniecība ir neaizstājamas mācīšanās studijās. Šī sadaļa aplūko teorijas vispārīgās funkcijas kopā ar pētniecības procesa galvenajiem aspektiem.

Mācīšanās novērtēšana

Šī sadaļa aplūko mācīšanās produktu vai rezultātu novērtēšanas veidus. Šīs metodes ietver tiešus novērojumus, rakstiskas un mutiskas atbildes, citu personu vērtējumus un pašnovērtējumus.

Mēs esam novērojuši, kā teorijas un pētījumu atklājumi kalpo mācīšanās jomas virzībai. Tomēr to galīgajam lietderīgumam jāizpaužas mācīšanas uzlabošanā, kas veicina mācīšanos. Lai gan tas var šķist savādi, vēsturiski starp mācīšanās un mācīšanas jomām ir bijis maz kopīga pamata. Viens no iemesliem šim integrācijas trūkumam varētu būt tas, ka šīs jomas tradicionāli ir aizņēmušas personas ar atšķirīgām nosliecēm. Lielākā daļa teorētiķu un pētnieku ir bijuši psihologi, un daudzos agrīnajos pētījumos tika izmantoti zemākie dzīvnieki. Lai gan dzīvnieku dabas izpēte nav bezjēdzīga, šādas radības neļauj pienācīgi pārbaudīt mācīšanas procesus. Turpretī mācīšana bija pedagogu pārziņā, kuru galvenās rūpes saistījās ar metožu tiešu pielietošanu klasē un citās skolas vidēs. Šī pievēršanās praktiskajam ne vienmēr ir bijusi labvēlīga, lai izpētītu, kā mācīšanās procesus ietekmē variācijas mācīšanā.

Kritiskie jautājumi mācīšanās teorijām

Šīs nodaļas sākumā sniegtā mācīšanās definīcija principā tiek pieņemta vairumā autoritāšu. Tomēr, kad mēs virzāmies tālāk par definīciju, mēs atrodam mazāk vienprātības attiecībā uz daudziem mācīšanās jautājumiem. Šī sadaļa izklāsta dažus no šiem jautājumiem un strīdu pamatus starp teorētiskajiem viedokļiem. Šie jautājumi tiek aplūkoti nākamajās nodaļās, apspriežot dažādas mācīšanās teorijas. Tomēr, pirms aplūkot šos jautājumus, zināms skaidrojums par biheiviorālajām un kognitīvajām teorijām sniegs fonu, uz kura lūkoties šajā tekstā ietvertās mācīšanās teorijas, un pilnīgāku izpratni par jēdzieniem, kas ir cilvēka mācīšanās principu pamatā.

Trīs mācīšanās scenāriji

Seko trīs scenāriji, kas izstrādāti, lai būtu tipiski kontekstiem, kuros notiek skolas mācīšanās. Visā šajā tekstā šie scenariji kalpos, lai ilustrētu mācīšanās principu sistemātisku pielietošanu un demonstrētu veidu, kā mācīšanās var noritēt saskaņotā veidā.