Kehitys
Tämä luku on omistettu tutkielmalle ihmisen kehityksestä ja sen läheisestä suhteesta tiedon hankintaan. 'Kehityksellä' tarkoitamme niitä ajan myötä tapahtuvia muutoksia, jotka noudattavat järjestelmällistä suunnitelmaa ja edistävät olemassaolon säilymistä. Tällaiset muutokset ovat luonteeltaan eteneviä – välttäen äkillistä tai kouristuksenomaista – ja tapahtuvat koko eliniän ajan sen sijaan, että ne ilmenisivät yhtenä ainoana hetkenä. Vaikka tämä asia on pedagogille ensiarvoisen tärkeä, se on edelleen, kuten edellä mainittu skenaario osoittaa, vilkkaan väittelyn aihe. Liian usein kehitysilmiötä pidetään itsestäänselvyytenä. Edellisissä luvuissa selvitettiin erilaisia oppimisperiaatteita; ne eivät kuitenkaan ole olemassa tyhjiössä. Itse asiassa jokaisen oppimissäännön alkuun voisi liittää varauksen: 'Olettaen vastaavan kehitysasteen...' Mainitaksemme esimerkin: keskustelussamme muistiverkkojen muodostumisesta havaitsimme, että opiskelijat luovat linkkejä tietojen välille. Kyky toteuttaa tällaisia yhdistelmiä paranee kypsymisen myötä. Vanhemmilla opiskelijoilla on laajamittaisemmat muistiverkot, ja he pystyvät siten luomaan yhteyksiä, jotka ovat heidän nuorempien vastineidensa ulottumattomissa.
Kehityksen tieteellisen tutkimuksen alku
Ihmisen tilan avautumista koskevan systemaattisen tutkimuksen synty on erottamattomasti ankkuroitu historian ja filosofian alueille; joiden tarkasteluun me nyt paneudumme asianmukaisessa järjestyksessä.
Näkökulmia kehitykseen
Nykyään on vallalla lukuisia näkökulmia ihmisen kehitykseen. Tämä oppitunti käsittelee erityisesti niitä, joilla on opiskelijalle suurin merkitys. Aluksi keskustelemme tietyistä kiistanalaisista kohdista, jotka liittyvät läheisesti oppimisperiaatteisiin.
Brunerin kognitiivisen kasvun teoria
Jerome Bruner, kykyjen kehityksestä kiinnostunut psykologi, on esittänyt teorian älyllisestä kasvusta. Päinvastoin kuin Piaget, joka pyrki sitomaan kehitysmuutokset kognitiivisiin rakenteisiin, Bruner on painottanut eri tapoja, joilla lapset edustavat tietoaan. Hänen näkemyksensä muodostavat toiminnallisen selostuksen ihmisen kehityksestä ja niillä on painavia vaikutuksia opettamisen ja oppimisen taitoihin. Tämän oppitunnin tarkoituksena on tarjota opiskelijalle ymmärrys tästä käsitteestä.
Nykyajan kehitysteemat
Tiedonkäsittelyn oppi suuntaa katseensa älyn toimintoihin pikemminkin kuin sen pelkkiin rakenteisiin. Tämä oppitunti tarjoaa tiivistelmän vaiheista, jotka kohtaavat tarkkaavaisuuden, muistin tallentamisen ja palauttamisen sekä metakognition kykyjä. Havaitaan, että nämä prosessit paranevat kehityksen edetessä samalla kun nuorten suoritusnopeus kasvaa. Muita tässä osiossa käsiteltäviä nykyaikaisia tärkeitä aiheita ovat lapsen kypsyyteen sovitettu opetus ja merkittävät siirtymät kouluuralla.
Perheen vaikutukset
Moninaiset ovat ne kontekstuaaliset olosuhteet, jotka voivat vaikuttaa kehitykseen, ja joista useita löytyy kotiympäristöstä. Vaikka terveen järjen sanelu viittaa siihen, että perheillä on syvällinen valta nuorten kypsymiseen ja opetukseen, on kriitikoita, jotka väittävät, että perheen vaikutusvaltaa on liioiteltu perusteettomasti. Tutkimukset kuitenkin osoittavat yhä selvemmin, että perheillä on merkitystä, ja usein hyvin suuressa määrin. Kehityksen ja oppimisen pääasiallisiin vaikuttajiin luetaan sosioekonominen asema, kodin rakenne, vanhempien valvonta ja sähköinen media.
Motivaatio ja kehitys
Lisänä sen tehtävään kognitiossa ja oppimisessa, kehitys vaikuttaa lasten motivaatioon. Mitä tulee motivaatioon: tämä oppitunti tarkastelee sen vaiheita samanaikaisesti kehityksen kanssa. Ne vaikutteet, jotka saavat lapsen toimimaan, voivat osoittautua vähähyötyisiksi nuoren kohdalla, ja se, mikä stimuloi nuorta, voidaan havaita tehottomaksi aikuisen kohdalla. Missä tahansa tietyssä kehitysvaiheessa jokaista yksilöä ei liikuteta samalla tavalla. Kehityksen tutkijat ovat erottaneet tapoja, joilla motivaatio muuttuu kypsyyden myötä. Näitä käsitellään vuorollaan.
Kehitys: Opetukselliset sovellukset
Kehitysteoriat ja -periaatteet viittaavat moninaisiin menetelmiin, joilla kehitykselliset erilaisuudet voidaan ottaa huomioon opetuksen aikana. Tämän luvun aiemmissa osissa olemme tutkineet kasvuvaiheeseen sopivaa opetusta sekä Brunerin teorian pedagogisia johtopäätöksiä. Tämä oppitunti kattaa oppimistyylit, Casen opetusmallin ja opettajan ja oppilaan välisen vuorovaikutuksen.