Itsesäätely
Itsesäätelyn tieteenala tarkoittaa niitä menetelmällisiä prosesseja, joiden avulla opiskelija ohjaa pohdintojaan, tunteitaan ja tekojaan kohti tavoitteidensa toteutumista. Tämän asian tutkiminen alkoi psykologisen tutkimuksen haarana, joka koski itsehillinnän kehittämistä sekä aikuisten että nuorten keskuudessa. Aiempina aikoina tällaista tutkimusta tehtiin suurelta osin kliinisissä rajoissa, joissa oppineet ohjasivat koehenkilöitä sellaisten vakavien tapojen korjaamisessa kuin riidanhaluisuus, hillittömyys, lihalliset epäsäännöllisyydet, eripura tovereiden kesken ja kuriton käytös koti- tai kouluympäristössä. Viime aikoina itsesäätelyn soveltamisalaa on laajennettu kattamaan tieteellisen omaksumisen ja älyllisen erinomaisuuden alue.
Behavioristinen teoria
Tämä oppitunti tarjoaa opiskelijalle ymmärrystä behavioristisen teorian näkökulmasta itsesäätelyyn, joka juontaa juurensa suurelta osin Skinnerin työstä. Hänen operantin ehdollistamisen teoriansa puitteissa työskentelevät tutkijat soveltavat operantteja periaatteita erilaisissa ympäristöissä (esim. kliininen, akateeminen) aikuisten ja lasten kanssa. Näiden tutkimusten tavoitteena on vähentää toimintahäiriöistä käyttäytymistä ja korvata ne sopeutuvammalla käyttäytymisellä.
Sosiaalis-kognitiivinen teoria
Tämä oppitunti valaisee sosiaalis-kognitiivisen teorian periaatteita, joita on sovellettu laajasti itsesäätelyyn. Sosiaalis-kognitiivisesta näkökulmasta itsesäätely edellyttää oppijalta valintaa. Tämä ei tarkoita, että oppijat aina hyödyntäisivät käytettävissä olevia valintoja, varsinkaan kun he ovat epävarmoja toimintatavastaan ja konsultoivat opettajaa. Kuitenkin, kun tehtävän kaikkia näkökohtia kontrolloidaan, on tarkkaa puhua suorituskäyttäytymisestä ”ulkoisesti kontrolloituna” tai ”muiden kontrolloimana”. Tällainen tilanne syntyy, kun opettaja ei anna opiskelijoille lainkaan liikkumavaraa menetelmissä, tuloksissa ja muissa olosuhteissa. Itsesäätelyn potentiaali vaihtelee oppijoille tarjolla olevien valintojen mukaan.
Tiedonkäsittelyteoria
Tiedonkäsittelyteoriat ovat kehittyneet alkuperäisistä muotoiluistaan sisällyttämään itsesäätelyn kognitiiviset ja motivationaaliset prosessit. Esillä oleva oppitunti esittelee itsesäätelyn tiedonkäsittelymallin, joka käsittää nämä komponentit, ja käsittelee tutkimusta ja sovelluksia, jotka koskevat oppimisstrategioita – itsesäätelyn kardinaalia piirrettä tiedonkäsittelyn näkökulmasta.
Konstruktivistinen teoria
Tässä syvennymme keskusteluun konstruktivistisesta lähestymistavasta oppimisprosesseissa, pyrkien arvioimaan käsitettä uudelleen tukeutuen tietopohjaan, jolla opiskelija on jo varustettu. Konstruktivistiset tutkijat ovat käsitelleet itsesäätelyä, mikä vaikuttaa luonnolliselta ottaen huomioon, että keskeinen konstruktivistinen oletus on, että oppijat rakentavat tietoa ja keinoja sen hankkimiseksi ja soveltamiseksi. Konstruktivistisille selityksille itsesäätelystä on useita lähteitä, mukaan lukien kognitiivis-kehitykselliset teoriat, nykyaikaisten kognitiivisten teorioiden edeltäjät ja Vygotskin teoria. Lähteestä riippumatta konstruktivistiset näkemykset itsesäätelystä perustuvat tiettyihin oletuksiin. Kaksi näiden oletusten taustalla olevaa kardinaalia kohtaa ovat, että sosiokulttuuriset vaikutukset ovat kriittisiä ja että ihmiset muodostavat implisiittisiä teorioita itsestään, muista ja siitä, miten vaatimuksia parhaiten hallitaan. Näitä käsitellään vuorollaan.
Motivaatio ja itsesäätely
Motivaatio on läheisesti sidoksissa itsesäätelyyn. Henkilöt, jotka ovat motivoituneita saavuttamaan päämäärän, ryhtyvät sellaisiin itsesäätelytoimiin, joiden he uskovat auttavan heitä (nimittäin: materiaalin organisointi ja kertaaminen, oppimisen edistymisen seuranta ja strategioiden säätäminen). Vuorostaan itsesäätely edistää oppimista, ja havainto suuremmasta pätevyydestä ylläpitää motivaatiota ja itsesäätelyä uusien tavoitteiden saavuttamiseksi. Siten motivaatio ja itsesäätely vaikuttavat vastavuoroisesti. Esillä oleva oppitunti on omistettu kokonaan tälle aiheelle.
Itsesäätely: Opetukselliset sovellukset
Osion yhteenveto. Tässä oppituntisarjassa käsitellyt itsesäätelyn periaatteet soveltuvat erinomaisesti opetuksellisiin sovelluksiin. Tehokkaimmat sovellukset ovat sellaisia, joissa itsesäätelyprosessit sisällytetään akateemisen oppimisen opetukseen. Kolme osastoa, jotka ovat erityisen olennaisia, ovat akateeminen opiskelu, kirjoittaminen (kompositio) ja matematiikka.