Savireguliacija

Savireguliacijos disciplina įvardija tuos metodinius procesus, kuriais studentas nukreipia savo apmąstymus, jausmus ir veiksmus link savo ambicijų įgyvendinimo. Šio dalyko tyrimas prasidėjo kaip psichologijos studijų šaka, susijusi su savitvardos ugdymu tiek tarp suaugusiųjų, tiek tarp jaunimo. Ankstesniais laikais tokie tyrimai daugiausia vyko klinikinėse ribose, kur mokslininkai instruktavo tiriamuosius, kaip taisyti tokius žalingus įpročius kaip karingumas, nesaikumas, kūniški nusižengimai, nesantaika tarp draugų ir nepaklusnus elgesys namų ar mokyklos sferoje. Pastaruoju metu savireguliacijos sritis išsiplėtė, apimdama mokslinio įsisavinimo ir intelektualinio pasižymėjimo sritį.

Savireguliacijos metodai

Bihevioristinė teorija

Ši pamoka skirta suteikti studentui supratimą apie bihevioristinės teorijos požiūrį į savireguliaciją, kuris daugiausia kyla iš Skinnerio darbų. Tyrėjai, dirbantys jo operantinio sąlygojimo teorijos rėmuose, taiko operantinius principus įvairiose aplinkose (pvz., klinikinėje, akademinėje) su suaugusiaisiais ir vaikais. Šių tyrimų tikslas – sumažinti disfunkcinį elgesį ir pakeisti jį labiau adaptyviu elgesiu.

Ši pamoka paaiškina socialinės kognityvinės teorijos principus, kurie buvo plačiai taikomi savireguliacijai. Iš socialinės kognityvinės perspektyvos, savireguliacija reikalauja besimokančiojo pasirinkimo. Tai nereiškia, kad besimokantieji visada pasinaudoja turimais pasirinkimais, ypač kai jie nėra tikri dėl savo veiksmų eigos ir konsultuojasi su mokytoju. Tačiau kai visi užduoties aspektai yra kontroliuojami, tikslu kalbėti apie pasiekimų elgseną kaip „išoriškai kontroliuojamą“ arba „kontroliuojamą kitų“. Tokia situacija susiklosto, kai mokytojas nesuteikia studentams jokios laisvės metodų, rezultatų ir kitų sąlygų atžvilgiu. Savireguliacijos potencialas kinta priklausomai nuo besimokantiesiems prieinamų pasirinkimų.

Informacijos apdorojimo teorija

Informacijos apdorojimo teorijos evoliucionavo nuo savo pradinių formuluočių, įtraukdamos kognityvinius ir motyvacinius savireguliacijos procesus. Šioje pamokoje išdėstomas informacijos apdorojimo modelis savireguliacijoje, apimantis šiuos komponentus, ir aptariami tyrimai bei pritaikymai, susiję su mokymosi strategijomis – pagrindiniu savireguliacijos bruožu iš informacijos apdorojimo perspektyvos.

Konstruktyvistinė teorija

Čia mes pasigilinsime į diskusiją apie konstruktyvistinį požiūrį mokymosi procesuose, siekdami iš naujo įvertinti sąvoką, remdamiesi žinių baze, kurią studentas jau turi. Konstruktyvistinės krypties tyrėjai nagrinėjo savireguliaciją, kas atrodo natūralu, atsižvelgiant į tai, kad pagrindinė konstruktyvistinė prielaida yra ta, jog besimokantieji konstruoja žinias bei priemones joms įgyti ir taikyti. Yra įvairių šaltinių konstruktyvistiniams savireguliacijos aprašymams, įskaitant kognityvines-raidos teorijas, šiuolaikinių kognityvinių teorijų pirmtakus ir Vygotskio teoriją. Nepriklausomai nuo šaltinio, konstruktyvistinis požiūris į savireguliaciją remiasi tam tikromis prielaidomis. Du pagrindiniai aspektai, kuriais grindžiamos šios prielaidos, yra tai, kad sociokultūrinė įtaka yra kritiškai svarbi, ir tai, kad žmonės formuoja numanomas teorijas apie save, kitus ir tai, kaip geriausiai valdyti reikalavimus. Jos aptariamos paeiliui.

Motyvacija ir savireguliacija

Motyvacija yra glaudžiai susijusi su savireguliacija. Asmenys, motyvuoti pasiekti tikslą, užsiima tokia savireguliacine veikla, kuri, jų manymu, jiems padės (būtent: medžiagos organizavimas ir kartojimas, mokymosi pažangos stebėjimas ir strategijų koregavimas). Savo ruožtu, savireguliacija skatina mokymąsi, o didesnės kompetencijos suvokimas palaiko motyvaciją ir savireguliaciją siekiant naujų tikslų. Taigi, motyvacija ir savireguliacija daro abipusę įtaką. Ši pamoka yra visiškai skirta šiai temai.