Areng
Käesolev peatükk on pühendatud arutlusele inimarengu ja selle intiimse seose üle teadmiste omandamisega. 'Arengu' all peame silmas neid muutusi ajas, mis järgivad korrapärast kavandit ja aitavad kaasa eksistentsi säilimisele. Sellised muutused on progressiivse loomuga – vältides äkilist või kramplikku – ja toimuvad kogu eluea jooksul, mitte ei avaldu ühelainsal hetkel. Kuigi see teema on pedagoogi jaoks ülimalt tähtis, jääb see, nagu eespool mainitud stsenaarium illustreerib, elava vaidluse objektiks. Liiga sageli võetakse arengunähtust iseenesestmõistetavana. Eelnevates peatükkides selgitati mitmesuguseid õppimispõhimõtteid; ometi ei eksisteeri need vaakumis. Tõepoolest, iga õppimiskanoni ette võiks seada tingimuse: 'Eeldades vastavat arengutaset...' Tuues näite: meie arutluses mäluvõrgustike moodustamise üle täheldasime, et õpilased loovad seoseid infoüksuste vahel. Võime selliseid ühendusi luua paraneb küpsemisega. Vanemad õpilased omavad ulatuslikumaid mäluvõrgustikke ja on seega võimelised looma seoseid, mis on nende noorematele kolleegidele kättesaamatud.
Arengu teadusliku uurimise algus
Inimseisundi avanemise süstemaatilise uurimise genees on lahutamatult ankurdatud ajaloo ja filosoofia valdkondadesse; mille vaagimise juurde me nüüd asume õiges järjekorras.
Perspektiivid arengule
Praegu on käibel arvukalt perspektiive inimarengu kohta. See õppetund käsitleb spetsiifiliselt neid, mis omavad õpilase jaoks suurimat tähtsust. Alguses arutame teatud vaieldavaid punkte, mis on tihedalt seotud õppimispõhimõtetega.
Bruneri kognitiivse kasvu teooria
Jerome Bruner, psühholoog, kes tundis muret võimete arengu pärast, on esitanud intellektuaalse kasvu teooria. Vastupidiselt Piaget'le, kes püüdis siduda arengulisi muutusi kognitiivsete struktuuridega, on Bruner pannud rõhku mitmesugustele viisidele, kuidas lapsed oma teadmisi representeerivad. Tema vaated moodustavad funktsionaalse käsitluse inimarengust ja omavad kaalukaid tagajärgi õpetamise ja õppimise kunstidele. Käesolev õppetund on kavandatud selleks, et anda õpilasele arusaam sellest kontseptsioonist.
Kaasaegsed arenguteemad
Info töötlemise doktriin suunab oma pilgu pigem intellekti operatsioonidele kui selle pelgadele struktuuridele. Käesolev õppetund pakub kokkuvõtet keerdkäikudest, mis saavad osaks tähelepanuvõimele, mälu salvestamisele ja taastamisele ning metakognitsioonile. Täheldatakse, et need protsessid paranevad arengu edenedes, samaaegselt kiiruse suurenemisega, millega noored neid sooritavad. Teised kaasaegse tähtsusega teemad, mida selles jaotises käsitletakse, hõlmavad lapse küpsusele kohandatud õpet ja olulisi üleminekuid kooliteel.
Perekondlikud mõjud
Mitmekesised on kontekstuaalsed asjaolud, mis on võimelised avaldama mõju arengule, millest mitmeid võib leida kodusest keskkonnast. Kuigi terve mõistuse diktaat viitab sellele, et perekonnad omavad sügavat mõjuvõimu noorte küpsemise ja õpetamise üle, leidub kriitikuid, kes väidavad, et perekonna toimimist on põhjendamatult liialdatud. Uurimine näitab aga üha suureneva selgusega, et perekonnad on olulised, ja sageli väga suurel määral. Arengu ja õppimise kardinaalsete mõjutajate hulka arvatakse sotsiaalmajanduslik staatus, kodu ülesehitus, vanemlik järelevalve ja elektrooniline meedia.
Motivatsioon ja areng
Lisaks oma ülesandele kognitsioonis ja õppimises, avaldab areng mõju laste motivatsioonile. Seoses motivatsiooniga: see õppetund uurib selle keerdkäike samaaegselt arenguga. Need mõjud, mis panevad lapse tegutsema, võivad osutuda vähekasulikuks nooruki puhul, ja see, mis stimuleerib noorukit, võib osutuda ebatõhusaks täiskasvanu puhul. Igas antud arengu vahemikus ei liigutata iga indiviidi ühtemoodi. Arengu uurijad on eristanud viise, kuidas motivatsioon muutub küpsusega. Neid arutatakse järjekorras.
Areng: Rakendused õppetöös
Arenguteooriad ja -põhimõtted viitavad mitmekesistele meetoditele, mille kaudu saab arengulisi erinevusi õpetamise käigus arvesse võtta. Selle peatüki eelnevates osades oleme uurinud kasvustaadiumile sobivat õpet, samuti Bruneri teooria pedagoogilisi järeldusi. Käesolev õppetund hõlmab õpistiile, Case'i juhendamismudelit ning suhtlust õpetaja ja õpilase vahel.